La experiencia se llevó a cabo en grupos de primero, segundo y tercer grado de secundaria, centrándose en el procesos de desarrollo de aprendizaje de la tecnología de electrónica.
Participación de Adolescentes:
Los estudiantes participaron de manera activa en diferentes actividades, como experimentos prácticos, trabajos en grupo y proyectos individuales. Se promovió un ambiente colaborativo donde todos pudieron aportar ideas y realizar preguntas, fomentando así la participación equitativa entre alumnos.
Registro de Observaciones:
Durante la evaluación formativa, se registraron las observaciones de las actividades a través de diarios de clase donde se anotaron comentarios y reflexiones sobre el proceso de aprendizaje.
Se utilizaron hojas de observación, para evaluar la participación y desempeño de cada estudiante.
En algunos casos se utilizaron grabaciones de video, se registraron de forma escrita las discusiones grupales para analizarlas posteriormente.
Herramientas Utilizadas:
Se utilizaron diversas herramientas tecnológicas para facilitar la evaluación:
Plataformas digitales: Para compartir documentos y trabajos.
Aplicaciones de encuestas: Para obtener retroalimentación rápida sobre actividades y temas tratados.
Retroalimentación:
La retroalimentación se llevó a cabo de la siguiente manera:
Se realizaron sesiones de retroalimentación donde se discutieron los logros y áreas de mejora.
Se proporcionaron observaciones en los trabajos entregados, destacando lo positivo y sugiriendo mejoras.
Ajustes Realizados:
A partir de las observaciones recogidas, se realizaron ajustes en el programa analítico y en la planeación didáctica:
Modificación de contenidos: Se adaptaron los temas a abordar según el interés y las necesidades de los estudiantes.
Ajuste de actividades: Se incluyeron más proyectos prácticos y colaborativos, basados en el feedback recibido.
Proceso de Evaluación Formativa:
Se trató de un proceso de evaluación formativa tanto colectiva como individual, ya que se evaluó el desempeño del grupo en conjunto y también el avance individual de cada estudiante.
Contenidos y PDA Planeados:
Los contenidos planeados incluyeron:
Fundamentos de electrónica: Componentes, circuitos básicos y su aplicación.
Proyectos de desarrollo: Diseño y creación de prototipos electrónicos, fomentando la creatividad y la innovación.
Realización de la Evaluación Formativa:
La evaluación se realizó a través de:
Observación: Se monitorizó la interacción entre estudiantes durante las actividades.
Preguntas específicas: Se realizaron preguntas durante las clases para evaluar la comprensión de los conceptos.
Escucha activa: Se promovió un diálogo abierto, permitiendo a los estudiantes expresar sus dudas y reflexiones.
Promoción en el Trabajo con Adolescentes:
Se promovieron habilidades clave como:
Colaboración y trabajo en equipo: Fomentando la unión entre estudiantes para alcanzar objetivos comunes.
Creatividad: Alentar la innovación en los proyectos y soluciones propuestas.
Responsabilidad: Impulsar el compromiso con sus tareas y proyectos, desarrollando un sentido de pertenencia al proceso educativo.
Conclusión
La experiencia de evaluación formativa en el área de electrónica se caracterizó por un enfoque inclusivo y participativo, donde se promovió el aprendizaje activo y se realizaron ajustes significativos en la planificación didáctica, asegurando que todos los estudiantes pudieran avanzar en su aprendizaje de manera efectiva.
